Оглавление:
Изоляция сильно вредит социальному развитию ребенка. В 1940-х годах Рене Шпиц, исследователь и австралийско-американский психоаналитик, использовал детское наблюдение, чтобы определить, насколько вредно отсутствие важного социального взаимодействия для детей. Гарри Харлоу провел исследование с участием обезьян, которые продвигали занятия Шпица и изучали разрушительные последствия изоляции. Результаты этих исследований ясны: забота о любящих заботливых заботах необходима для правильного социального развития ребенка.
Видео дня
Менее игривый
Дети, которые изолированы в ранние годы своей жизни, менее игривы, чем те, кто социализирован. Шпиц проанализировал две группы детей от рождения до 7 лет и обнаружил, что тех, кого воспитывали в приюте с небольшим человеческим контактом, были гораздо менее игривыми в возрасте 1 года, чем те, кого воспитывали в тюрьме, но часто видели их матерей. Это исследование демонстрирует катастрофический эффект социальной изоляции в раннем возрасте.
Синдром депривации материнства
Дети, лишенные социального взаимодействия, как дети, часто страдают синдромом материнской депривации, что проявляется в виде неспособности процветать. Они не соответствуют срокам развития во времени, например, могут говорить несколько основных слов на 12 месяцев или говорить по 10 слов через 18 месяцев. Они также менее чувствительны к окружающей среде и отношениям, потому что их отношения со своей матерью или опекуном пренебрегают, и они привыкли к изоляции.
Нарушение
Дети, которые изолированы как младенцы, часто развивают тревожное поведение и испытывают трудности с подключением со своими сверстниками. Исследование Харлоу о приматах младенцев показало, что обезьяны, которые провели месяцы в изоляции от других обезьян, оставались физически здоровыми, но развивали нарушенное социальное поведение. Они сжимались в углах своих клеток и качались туда и обратно, сравнимые с поведением некоторых аутичных детей. Харлоу доказал, что социальное развитие имеет критический период развития у обезьян, а также у людей.
Развитие медленного языка
Дети, выросшие изолированно или в условиях ограниченности человеческого взаимодействия, замедляют развитие языка. В исследовании Шпица лишь немногие из детей, воспитывавшихся в приюте, могли справиться с несколькими годами их второго или третьего года. Их сенсорная и социальная депривация вызвала у них серьезную задержку в приобретении их языка, что поставило их под угрозу для того, чтобы быть постоянно социально инвалидами.
