Оглавление:
- Видео дня
- Факторы окружающей среды
- Культурные факторы
- Социальные факторы
- Вмешательство для детей с повышенным риском
Многие факторы влияют на темпы, с которыми дети развивают двигательные навыки - все это играет роль экологические, культурные и социальные факторы. Хотя есть генетические аспекты, которые следует учитывать при оценке валовых и тонких моторных навыков, большинство исследователей согласны с тем, что негенетические факторы оказывают равное влияние.
Видео дня
Факторы окружающей среды
Условия жизни ребенка, уровень участия родителей и образовательный опыт влияют на его развитие моторики. Согласно статье 2009 года для «Журнала по образованию для детей младшего возраста» под названием «Факторы окружающей среды, влияющие на развитие детей дошкольников», родители и воспитатели влияют на уровень, на котором ребенок развивает свои двигательные навыки. В статье объясняется, что более высокий социально-экономический статус и интеллект положительно коррелируют с более развитым развитием моторики. Родители и воспитатели, которые предоставляют постоянные возможности для активной игры, способствуют росту моторных навыков в детской среде дома и в школе.
Культурные факторы
Культура ребенка напрямую влияет на скорость и уровень развития моторики. Типичные американские дети перекатываются через 3 месяца, сидят в 6 месяцев и ходят через 12 месяцев. Однако в других культурах мира временные рамки для развития могут быть разными. Естественные наблюдения мировых культур показывают, что климатические, жилищные и культурные методы воспитания детей сильно влияют на развитие двигательных навыков.
Социальные факторы
Личность, самовосприятие и самомотивация являются примерами социальных показателей, влияющих на развитие моторики. Альберт Бандура, чья социальная теория обучения фокусируется на том, как учатся дети во всех областях развития, предполагает, что дети, которые верят, что могут приобретать новые навыки, с большей вероятностью будут стараться усложнять себя, когда их оспаривают, с меньшей вероятностью обескураживают и с большей вероятностью позитивно реагируют на обучение опыт. Тем не менее, дети, которые рассматривают свои способности как отражение их способности, как правило, имеют негативную реакцию, когда им трудно справляться с навыками.
Вмешательство для детей с повышенным риском
Сообщества и школы часто предоставляют бесплатные программы, направленные на оказание помощи детям, находящимся в группе риска, и их семьям. Программы и мероприятия вмешательства могут противодействовать негативным экологическим, культурным и социальным факторам. Выявление детей с повышенным риском, обучение родителей и работа с семьями внутри дома и за его пределами могут помочь преодолеть разрыв, который развивается из-за дефицита в этих областях, помогая детям, отстающим в развитии моторики, догнать их. Родители и опекуны могут найти эти услуги и программы, обратившись в советы местных сообществ или попросив школьных администраторов.
